Y HAY MÁS COMPENSATORIOS PARA LOS QUE NO CUMPLEN!!!!!

Alumnos: en esta segunda entrega dejo a consideración de quién los tenga que resolver, los compensatorios de "Frankenstein" con su extensión y obligación para los que no hicieron ni siquiera la comprobación de lectura. 

1.- Elegí tres o cuatro núcleos de acción importantes de la novela que sirvan para mantener la unidad narrativa y que involucre a la mayoría de los personajes. 

2.- Según las clasificaciones de las novelas, esta se ajusta a la ciencia-ficción y al relato fantástico. ¿Qué elementos o cualidades podrían servir para justificar esa afirmación?

3.- ¿Qué sub temas son tratados en la novela y que tienen relación próxima con la época en que se escribe esta historia?

4.- Investiguen la relación de la historia con el Mito de Prometeo, de la Mitología griega y cuyo nombre es el segundo título que tiene esta novela. 

5.- ¿Qué sentimientos acechan al final de la historia al protagonista? ¿A qué conclusión llega?

6.- Hay una segunda historia en la obra. ¿Quién la narra? ¿Qué sucesos conocemos a través de ella? ¿Quiénes son sus protagonistas?

Puntos extra para quienes no hicieron la Comprobación de lectura 

A.- En el diálogo que mantiene el Dr. Frankenstein y el monstruo, ¿qué reproches hace la criatura a su creador? ¿Por qué es desdichado? ¿En qué consiste la amenaza que realiza? 

B.- En el capítulo 7, hay una alusión a las distintas lectura que el monstruo hizo mientras permanecía oculto en aquella casa de aldea o campiña. ¿Cuáles le resultaron más atrapantes? ¿Por qué? Haga una lista con ellas y reflexione al respecto. 

C.- Esciba una nota periodística que se hubiera publicado en aquella época para anoticiar a los habitantes de Inglaterra de la muerte del niño William, hermano menor de Victor.

"La invención de Morel” – Ampliación de Análisis y Compensatorio – 

1.- En cinco núcleos de acción organice el argumento de esta novela.

2.- ¿Cuál es el conflicto que Bioy Casares desarrolla a través de la invención de Morel? ¿Cuáles son los temas accesorios/secundarios que se relacionan con él?

3.- Se trata de una novela con elementos de índole psicológica, de aventuras y fantástica. Evaluar las tres posibilidades y justificarlas mediante citas textuales de la obra.

4.- Investigue la referencia que se hace a la Teoría de Thomas Maltus. ¿Cómo se puede relacionar con lo que le sucede al personaje de Bioy en esta novela?

5.- ¿Cuál es la relación que el autor plantea entre –vida, hombre y Dios creador al presentar este conflicto en su obra?

Puntos de compensación – Alumnos ausentes a la comprobación o con aplazo.

A.- Escriban una página del informe  que escribía el personaje al llegar a la isla.

B.- Elaboren un texto expositivo-descriptivo que permita caracterizar la máquina inventada por Morel.

C.- Diagramen el contenido de la carta que el personaje dejaría a sus sucesores, con la intención que al final de la novela manifiesta. 

Después de tanto tiempo!!!! COMPENSATORIOS...

Alumnos: para quienes no han tenido la oportunidad de asistir a la escuela, por razones de salud...u otras...Aquí les dejo las últimas actividades que ofrecí para compensar lo que no se aprobó.
En primer lugar el Trabajo para Compensar "Entrevista"

La Conversación y la entrevista

Piensa en un joven adolescente – puedes ser vos – a quien se le haga una entrevista para conocer sus intereses  acerca de qué hace y cómo ocupa su tiempo libre.

-        ¿Qué hábitos tienen los jóvenes de hoy para con su tiempo libre?

-        ¿Entre actividades como las relacionadas con el deporte y la diversión de fin de semana hay algún tipo de comparación?

-        ¿Cuáles preferís en particular?

-        ¿Qué lugar ocupa en tu vida el estudio?

-        ¿Cuáles son tus metas a largo plazo en relación al futuro?

Para comenzar:

a) Armá la estructura de esta conversación, reponiendo lo que le falta a la superestructura conversacional.

b) Contestá las preguntas que se le hicieron al joven en cuestión. (Amplia las respuestas)

c) Agregá dos preguntas más al cuestionario; una derivada y otra planteada de antemano- y respondélas.

d) Escribí un copete para presentar al adolescente o a vos mismo como entrevistado en este caso. 

2° Comnpensatorio para el tema "Coherencia" (la gente que no hizo el texto de Yo Robot ) 

Recuperatorio Ejercitación Tema: Coherencia textual. Conectores – 2° Año 2015 – 3° Trimestre Kaike – 5/11

1.-Ordena correctamente los párrafos del siguiente texto.

La historieta, el cine y la televisión

Pronto la historieta incorporó otros personajes: Robin, “el muchacho maravilla”, que sería desde entonces el compañero de aventuras de Batman, y una serie de villanos famosos, como “El Pingüino, “Gatúbela”, “El Acertijo” y “El Guasón”.

Actualmente, se emiten por televisión, con mucho éxito, unos dibujos animados que tienen a este superhéroe como protagonista. Además,, los episodios de la ya clásica serie se reponen periódicamente, pera deleite de los “batifanáticos”.

En la década de 1980, Batman volvió al cine, en un film del realizador cinematográfico Tim Burton, que recreó el mundo de la Ciudad Gótica, sus villanos y su famoso héroe, el encapuchado Batman, encarnado porel actor Michael Keaton.

En la década de 1960, el héroe creado por Kane fue llevado a la televisión,. La serie duró solamente tres temporadas, pero tuvo tanto éxito, que hasta se realizó una película

Esta película también tuvo un éxito de público, por lo que los productores de Hollywood decidieron realizar otras tres continuaciones. El cuarto Batman de esta nueva era fue interpretado por George Clooney.

El dibujante Bob Kane y el escritor Hill Finger crearon “Batman” para la revista Detective Comics, en mayo de 1939. La editorial le encargó a Kane que elaborara a un personaje que aprovechara el éxito de “Superman”

La influencia del arte pop y del lenguaje de los cómics estaba presente en la serie a través de muchos elementos gráficos, el vestuario y la caracterización de los personajes, el particular uso del encuadre de la cámara y del color.

2.-  Luego de la lectura y previo armado. Subraya todos los conectores que encuentres en el texto.

3.- Clasifica los mismos según la función que representa cada uno.

4.- Indica qué utilidad tienen en la tarea de armado de este texto.

5.- Determina a qué categoria textual pertenece este escrito